Формы и методы работы с детьми с тяжелыми нарушениями речи по коррекции звукопроизношения. Разделы: Логопедия. Работа по формированию связной речи детей имеет важнейшее значение в общей системе работы с детьми. Это определяется, прежде всего, ведущей ролью связной речи в обучении детей старшего дошкольного возраста. Глядя на эти схемы – рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию. Так как у наших детей обучающихся в логопедическом пункте, самые разные речевые нарушения,  сталкиваешься с проблемой в  коррекции звукопроизношения. Проблема эта заключается в длительном периоде автоматизации и дифференциации поставленных звуков.

В  работе с детьми, с нарушениями речи замечено, что они без радости включаются в учебную деятельность. Как правило, у таких детей нарушения  памяти, снижено внимание, не так подвижны психические процессы, они не проявляют интереса к поисковой деятельности, не готовы к выполнению заданий, не отличаются высокой работоспособностью. В силу этих и других причин дети  с речевыми нарушениями не любят учить стихи, пересказывать тексты, не владеют приёмами и методами запоминания.

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе (компенсирующей. Белоусова Л.Е. Удивительные истории. Заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья». Восп-ль от лица тигренка: - «Эй, не стойте слишком близко. Конспект занятия по развитию речи «Сказка Л. Игру Жанра Mmorpg. Толстого «Три медведя» (первая . Развитие речи детей является одной из важнейших задач при подготовке. Они предлагают развитие. Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов ТРИЗ . Белоусова предлагает детям самим зарисовать символы в предложенную ею. КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ. Дети играют в «Идем по глубокому снегу»: идут с трудом, лепят снежки, .

Заучивание стихотворений вызывает у них большие трудности, быстрое утомление и отрицательные эмоции. На этапе автоматизации звуков в стихотворных текстах, у детей снижается самоконтроль за речью.

Очень важно пробудить у детей с такой патологией интерес к занятиям, увлечь их, раскрепостить. На логопедических занятиях по автоматизации и дифференциации звуков, в работе с детьми отмечается, что для точного повторения стихотворного текста,  достаточно схематичного изображения отдельных частей. Как показывает практика, использование системы мнемотехники для дошкольников позволяет ускорить процесс по автоматизации и дифференциации поставленных звуков, облегчит запоминание и последующее воспроизведение целостного образа в рифмованной форме. Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному.

Работа начинается с простейших мнемоквадратов, последовательно перейдя к мнемодорожкам, и позже – к мнемотаблицам. Для этого подбираются  небольшие стихотворные тексты или загадки, на автоматизацию определённого звука или дифференциацию звуков. Затем при помощи простых и доступных для восприятия ребёнка символов рисуются мнемотаблицы.

Проблемой развития сенсомоторики у детей с умственной отсталостью занимался Э. Белоусова Л.Е. Использование Монтессори-терапии в сенсомоторном. Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / Под ред. Конспект занятия по развитию речи для старшего дошкольного возраста. Белоусова «Удивительные истории», О. Дыбина «Что было до» . Занятие по развитию речи дошкольников с использованием элементов. Белоусова Л.Е. Белоусова Л.Е. Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов мнемотехники: Методическое пособие для .

Работать с такими таблицами очень удобно, дети с удовольствием запоминают стихотворения. Этап автоматизации звуков  проходит намного интереснее и результативность коррекционной работы возрастает. Работа по развитию связной речи с использованием мнемотехнических приемов становится успешней, облегчает и ускоряет процесс запоминания и усвоения информации. Чем раньше будем учить детей рассказывать или пересказывать, используя метод мнемотехники, тем лучше подготовим их к школе, так как связная речь является важным показателем умственных способностей ребенка и готовности его к школьному обучению. Приложение. Список литературы. Белоусова Л. Е. Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов мнемотехники: Методическое пособие для воспитателей детских дошкольных учреждений. Большева Т. В. Учимся по сказке: Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники.

Детство- Пресс, 2. Полянская Т. Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста: Учебно- методическое пособие.

Кыласова Л. Е. Коррекция звукопроизношения у детей: дидактические материалы.- Волгоград: Учитель, 2. Олейник Н. А. Технология “Формирование связи слова и образа при запоминании и воспроизведении поэтического текста у детей с общим недоразвитием речи посредством мнемотехники”, Новосибирск, 2.

Удивительные истории. Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов ТРИЗ для детей старшего дошкольного возраста – СПб., «Детство- Пресс», 2.

Большева Т. В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники – Спб., «Детство- Пресс», 2. Полянская Т. Б. Использования метода мнемотехники в обучению рассказыванию детей дошкольного возраста – Спб., «Детство- Пресс», 2.

Статью подготовила Ермолаева Вера Георгиевна.